jueves, 26 de mayo de 2016

Práctica 25 - Reflexión Consumo responsable

Consumo es la acción y efecto de consumir o gastar, bien sean productos, bienes o servicios, como la energía. Entendemos por consumir el hecho de utilizar estos productos y servicios para satisfacer necesidades primarias y secundarias.



En los países desarrollados tenemos un problema de consumo. Muchas veces creemos que tener todo lo que nos anuncian por televisión, radio, etc. es sinónimos de ser los mejores, o tener más prestigio social que otros que no lo tienen. En muchas ocasiones creemos que comprando cosas innecesarias vamos a ser más felices. Pero estamos cometiendo un grave error, ya que la felicidad que eso nos proporciona es efímera, e igual que viene, se va... puede que tardemos días, semanas o meses, pero al final se nos olvida y queremos comprar más y más.

Es muy importante la implicación familia - escuela en la educación para el consumo, ya que con el esfuerzo de ambas partes podemos lograr que nuestros alumnos, hijos, sobrinos, primos, etc. sean consumidores responsables.

No podemos permitir que los niños quieran productos innecesarios por simple capricho. Como adultos, nosotros somos modelos a seguir, y no debemos actuar de forma consumista, si no con moderación y responsabilidad.

Tenemos que ser conscientes de que no podemos permitirnos el lujo de gastar por encima de nuestras posibilidades, cuando hay millones de personas que tienen lo básico para sobrevivir. La sociedad de los países desarrollados, como es el caso de España, tiene que tomar conciencia también de lo que está pasando en países subdesarrollados.

La publicidad es uno de los motivos que nos impulsa a comprar, ya que esta manipula nuestras decisiones. Los niños, desde muy jóvenes, se convierten en consumidores, compradores y derrochadores de dinero. Por ello es importante dotar a las familias de información para el consumo.

Podemos utilizar diferentes estrategias para inculcar un consumo responsable:
  • Reciclar
  • Establecer menús sostenibles en los comedores escolares
  • Ahorrar agua
  • No malgastar energía
  • Reutilizar productos



miércoles, 25 de mayo de 2016

Práctica 24 - Anuncio publicitario

En esta ocasión hemos escogido para analizar el anuncio de la laca Elnett de L'Oréal Paris, protagonizado por la actriz española Penélope Cruz.




Penélope Cruz dice "Me encanta Elnett. Un peinado siempre perfecto. Para mí, la mejor laca del mundo.".
Este anuncio incita al consumo, ya que quiere hacer creer que es la mejor laca del mundo. Pero no solo por eso, si no porque aparece Penélope Cruz, una estrella de Hollywood guapa, millonaria y con mucho éxito. Algunas personas pueden creer que echándose laca Elnett pueden tener un pelo perfecto como el de Penélope Cruz en el anuncio. Además pueden creer que con esta laca llegarán a tener el éxito y la belleza de la actriz.


Práctica 23 - Charla de consumo



Tras asistir a la charla de consumo responsable que impartió Juan Carlos Victoria Montero, del Centro de Recursos de Consumo, hemos llegado a las siguientes conclusiones:

Uno de los derechos más importantes que tenemos los consumidores es el derecho a la información correcta y suficiente sobre los bienes y servicios y la información, ayuda y orientación para el adecuado ejercicio de nuestros derechos.

La publicidad no es el instrumento más adecuado para dar información sobre un producto. La publicidad está hecha para convencernos y "empujarnos" a comprar el producto.

Para obtener información sobre un producto, la forma más correcta de hacerlo es mirar el etiquetado.

Tenemos que tener mucho cuidado con los productos light. Por ejemplo, Colacao recomienda tomar 20 gramos de producto normal, pero 10 gramos de producto light. Si comparamos cantidades iguales, las kcal de ambos productos son prácticamente iguales.

El etiquetado de los productos nos permite:
  • Elegir libremente
  • Proteger nuestra salud
  • Cuidar nuestra economía
Por ley, las etiquetas siempre tienen una información obligatoria:
  • Denominación de venta
  • Identificación de la empresa
  • Lote de fabricación
  • Lista de ingredientes
  • Indicación cualitativa
  • Cantidad neta
  • Marcado de fecha
Debemos diferenciar entre fecha de caducidad y fecha de consumo preferente. Cuando un producto caduca quiere decir que pierde todas sus propiedades.

Otros productos como los juguetes o los productos textiles también tienen su normativa y su etiquetado.

Por último, recordar que el Centro de Recursos de Consumo es el lugar donde consumidores, comerciantes, empresarios y cualquier colectivo de ciudadanos en general pueden obtener información y formación, mediante toda clase de recursos didácticos, sobre todos los temas relacionados con el comercio y consumo, y en especial sobre la protección de los derechos de los consumidores. Además es un espacio donde cualquier colectivo puede utilizar sus instalaciones para presentación de proyectos, exposiciones, realización de conferencias, talleres, cursos, etc.

La web del Centro de Recursos de Consumo es la siguiente:


Práctica 22 - Género y coeducación

GÉNERO:

En la actualidad es inútil educar en una idea tradición del "azul - chico, rosa - chica". Con esto quiero decir que en pleno siglo XXI ya es hora de cambiar la educación sexista que se ha dado en nuestro país durante tantos años.

Es cierto que la identidad de género es importante que el niño la adquiera durante su infancia, ya que el niño debe saber si es un chico o una chica. Pero es cierto que algunos niños se sienten niñas y al contrario, algunas niñas se sienten niños. Esto no debemos corregirlo, si no orientarlo. Si nos encontramos ante algún caso así, tendremos que hablar con las familias para ver cómo actuar. Pero si realmente un niño se siente niña, tendremos que respetarlo y dejar que crezca con su propia identidad de género. A este fenómeno se le llama disforia de género.

Es importante que en la escuela nunca hagamos diferencias de juguetes de chico y juguetes de chica. Dejaremos a los niños jugar con lo que quieran. Incluso, deberíamos fomentar el juego de los niños en tareas que tradicionalmente se han adjudicado a las niñas, como son las tareas domésticas. También podemos fomentar el juego que tradicionalmente se ha asignado a los niños, pero en las niñas; por ejemplo, dejar que las niñas jueguen a los coches o a las construcciones.

Los roles de género se deben trabajar desde casa, con las familias, evitando actitudes sexistas o machistas.

En la escuela no debemos poner etiquetas a los alumnos es decir, debemos evitar tachar a un niño de malo, a una niña de buena.

Las desigualdades por género son las diferentes participaciones en la vida que tradicionalmente se han asignado a hombres y mujeres basándose en sus diferencias biológicas por sexo. Supone que las personas a quienes se les asigna un determinado género no tienen acceso a posibilidades sociales de igual nivel que el otro género.

COEDUCACIÓN:

Coeducar es educar con métodos que garanticen la igualdad de oportunidades entre sexos y la no discriminación por sexo o género. Una escuela coeducativa es aquella en la que trata de eliminar cualquier tipo de desigualdad.




Para trabajar la coeducación en clase realizaremos la siguientes actividades:

  • Actividad 1 "Me gusta jugar con..." :
Esta actividad consta de dos partes. En la primera, realizaremos una asamblea donde cada niño dirá en voz alta a qué le gusta jugar en clase o en casa. Una vez haya hablado todos los alumnos, pasaremos a la segunda parte de la actividad, que consistirá en que cada niño juegue a lo que más le guste (al rincón que más le guste de clase). Con esta actividad podemos darnos cuenta si hay algún tipo de sexismo o discriminación sexual entre ellos.

  • Actividad 2 "Papás y mamás" :
Esta actividad consistirá en que, en asamblea, hablemos todos juntos sobre las tareas domésticas como comprar, limpiar, o hacer la comida. Les pediremos a los niños que sean papás y mamás y que digan que harían en casa. Después les diríamos que dibujaran lo que han dicho que harían en casa.

  • Actividad 3 "¿Qué quieres ser de mayor?": 
En esta actividad pondremos un vídeo en la pizarra digital de clase. El vídeo trata sobre las diversas profesiones que podemos ser de mayores. Tras ver el vídeo les preguntaremos a los niños qué quieren ser de mayores y dejaremos que se expliquen.
El vídeo sería el siguiente:




Práctica 21 - Vídeo sobre el estrés infantil

A continuación comentaremos el siguiente vídeo que trata sobre el estrés infantil:


En el vídeo nos comentan que aprendemos a leer a los cinco años, y esto nos genera una tremenda presión social. Y es que, muchos padres piensan que si su hijo no sabe leer a los cinco años, tienen un grave problema, pero esto no es así, si no que se trata de una simple convención social. Esto puede ser una fuente de estrés para el niño.

En cuanto a la salud, muchos niños obesos piensas continuamente en que tienen que adelgazar, y esto también les lleva a un estado de estrés.

En numerosas ocasiones, los niños acuden a clases extraescolares, después del horario escolar. Esto es bueno para la formación, la socialización y la salud del niño. El problema viene cuando estas actividades son todos los días, o varias actividades al cabo del día, es decir, cuando al niño se le acumulan las clases extraescolares. Esto puede ser también causa de estrés infantil.

Otra de las causas del estrés infantil puede ser una mala situación familiar que el niño viva día a día cuando llega a casa.

En suma, todas estas situaciones pueden provocar depresión en los niños.


Reflexión:

Desde que nosotros éramos pequeños hasta ahora las cosas han cambiado mucho. Antes, dedicábamos mucho tiempo a jugar en la calle, en el parque o en casa de los amigos. En cambio ahora los niños van a clases todo el tiempo (de idiomas, de deporte, de informática, etc.).

Nunca podemos olvidar que los niños, son niños.





Práctica 20 - Resolución de conflictos

Imagina que dos niñas pegan a un compañero y le rompen su juguete. ¿Cómo actuarías?


En una situación como esta, primero atendería al niño al que le han roto su juguete. Le diría que se tranquilizara, que el juguete podemos arreglarlo.

Después iría a hablar con las dos niñas que han pegado a su compañero y le preguntaría "¿Qué ha pasado?", "¿A ti te gustaría que te pegara tu compañero y te rompiera tu juguete?", "¿Te gusta ver a tu compñaero llorando?". Así trabajaría la empatía, para que las niñas se pusieran el el lugar del compañero agredido y vieran así que lo que han hecho no está bien, y no tienen que volverlo a hacer.

También le explicaríamos a las niñas agresoras que nos lo pasaríamos mucho mejor si jugáramos todos juntos, sin romper los juguetes de los compañeros ni pegar  nadie.

Finalmente, cuando las niñas hayan entendido que lo han hecho mal, reuniría a los tres y les pediría a las niñas que le pidieran perdón a su compañero.

También podemos dejarlos hablando unos minutos en el rincón de pensar del patio.


Práctica 19 - El papel de la escuela en la formación de hábitos

Como ya hablamos en la práctica 17, los hábitos son comportamientos adquiridos a través de la práctica repetida de las mismas acciones. Tanto las familias como los profesores serán los encargados de que los niños adquieran unos hábitos correctos.

El papel de la escuela en la formación de hábitos es fundamental. ya que en ella los niños aprenden cómo tratar nuestro cuidado personal y del medio ambiente, la relación con los demás, la alimentación correcta, etc. como parte de un juego diario.

En la escuela muchos niños adquieren los hábitos correctos, y muchos otros los refuerzan, ya que algunos los traen adquiridos de casa. Es muy importante que tanto profesores como familiares prediquen con ele ejemplo, ya que los adultos son una fuente de inspiración para los niños, y un modelo a seguir. Los maestros de Educación Infantil deben inculcar los buenos hábitos a través del juego, siempre explicándoles qué es lo que queremos conseguir con ciertos actos o ciertas actuaciones.
Y es que las escuelas tienen la capacidad de activar una serie de principios, metodologías, actividades, recursos y estrategias para que se produzca un aprendizaje eficaz relativo a los hábitos saludables.