jueves, 26 de mayo de 2016

Práctica 25 - Reflexión Consumo responsable

Consumo es la acción y efecto de consumir o gastar, bien sean productos, bienes o servicios, como la energía. Entendemos por consumir el hecho de utilizar estos productos y servicios para satisfacer necesidades primarias y secundarias.



En los países desarrollados tenemos un problema de consumo. Muchas veces creemos que tener todo lo que nos anuncian por televisión, radio, etc. es sinónimos de ser los mejores, o tener más prestigio social que otros que no lo tienen. En muchas ocasiones creemos que comprando cosas innecesarias vamos a ser más felices. Pero estamos cometiendo un grave error, ya que la felicidad que eso nos proporciona es efímera, e igual que viene, se va... puede que tardemos días, semanas o meses, pero al final se nos olvida y queremos comprar más y más.

Es muy importante la implicación familia - escuela en la educación para el consumo, ya que con el esfuerzo de ambas partes podemos lograr que nuestros alumnos, hijos, sobrinos, primos, etc. sean consumidores responsables.

No podemos permitir que los niños quieran productos innecesarios por simple capricho. Como adultos, nosotros somos modelos a seguir, y no debemos actuar de forma consumista, si no con moderación y responsabilidad.

Tenemos que ser conscientes de que no podemos permitirnos el lujo de gastar por encima de nuestras posibilidades, cuando hay millones de personas que tienen lo básico para sobrevivir. La sociedad de los países desarrollados, como es el caso de España, tiene que tomar conciencia también de lo que está pasando en países subdesarrollados.

La publicidad es uno de los motivos que nos impulsa a comprar, ya que esta manipula nuestras decisiones. Los niños, desde muy jóvenes, se convierten en consumidores, compradores y derrochadores de dinero. Por ello es importante dotar a las familias de información para el consumo.

Podemos utilizar diferentes estrategias para inculcar un consumo responsable:
  • Reciclar
  • Establecer menús sostenibles en los comedores escolares
  • Ahorrar agua
  • No malgastar energía
  • Reutilizar productos



miércoles, 25 de mayo de 2016

Práctica 24 - Anuncio publicitario

En esta ocasión hemos escogido para analizar el anuncio de la laca Elnett de L'Oréal Paris, protagonizado por la actriz española Penélope Cruz.




Penélope Cruz dice "Me encanta Elnett. Un peinado siempre perfecto. Para mí, la mejor laca del mundo.".
Este anuncio incita al consumo, ya que quiere hacer creer que es la mejor laca del mundo. Pero no solo por eso, si no porque aparece Penélope Cruz, una estrella de Hollywood guapa, millonaria y con mucho éxito. Algunas personas pueden creer que echándose laca Elnett pueden tener un pelo perfecto como el de Penélope Cruz en el anuncio. Además pueden creer que con esta laca llegarán a tener el éxito y la belleza de la actriz.


Práctica 23 - Charla de consumo



Tras asistir a la charla de consumo responsable que impartió Juan Carlos Victoria Montero, del Centro de Recursos de Consumo, hemos llegado a las siguientes conclusiones:

Uno de los derechos más importantes que tenemos los consumidores es el derecho a la información correcta y suficiente sobre los bienes y servicios y la información, ayuda y orientación para el adecuado ejercicio de nuestros derechos.

La publicidad no es el instrumento más adecuado para dar información sobre un producto. La publicidad está hecha para convencernos y "empujarnos" a comprar el producto.

Para obtener información sobre un producto, la forma más correcta de hacerlo es mirar el etiquetado.

Tenemos que tener mucho cuidado con los productos light. Por ejemplo, Colacao recomienda tomar 20 gramos de producto normal, pero 10 gramos de producto light. Si comparamos cantidades iguales, las kcal de ambos productos son prácticamente iguales.

El etiquetado de los productos nos permite:
  • Elegir libremente
  • Proteger nuestra salud
  • Cuidar nuestra economía
Por ley, las etiquetas siempre tienen una información obligatoria:
  • Denominación de venta
  • Identificación de la empresa
  • Lote de fabricación
  • Lista de ingredientes
  • Indicación cualitativa
  • Cantidad neta
  • Marcado de fecha
Debemos diferenciar entre fecha de caducidad y fecha de consumo preferente. Cuando un producto caduca quiere decir que pierde todas sus propiedades.

Otros productos como los juguetes o los productos textiles también tienen su normativa y su etiquetado.

Por último, recordar que el Centro de Recursos de Consumo es el lugar donde consumidores, comerciantes, empresarios y cualquier colectivo de ciudadanos en general pueden obtener información y formación, mediante toda clase de recursos didácticos, sobre todos los temas relacionados con el comercio y consumo, y en especial sobre la protección de los derechos de los consumidores. Además es un espacio donde cualquier colectivo puede utilizar sus instalaciones para presentación de proyectos, exposiciones, realización de conferencias, talleres, cursos, etc.

La web del Centro de Recursos de Consumo es la siguiente:


Práctica 22 - Género y coeducación

GÉNERO:

En la actualidad es inútil educar en una idea tradición del "azul - chico, rosa - chica". Con esto quiero decir que en pleno siglo XXI ya es hora de cambiar la educación sexista que se ha dado en nuestro país durante tantos años.

Es cierto que la identidad de género es importante que el niño la adquiera durante su infancia, ya que el niño debe saber si es un chico o una chica. Pero es cierto que algunos niños se sienten niñas y al contrario, algunas niñas se sienten niños. Esto no debemos corregirlo, si no orientarlo. Si nos encontramos ante algún caso así, tendremos que hablar con las familias para ver cómo actuar. Pero si realmente un niño se siente niña, tendremos que respetarlo y dejar que crezca con su propia identidad de género. A este fenómeno se le llama disforia de género.

Es importante que en la escuela nunca hagamos diferencias de juguetes de chico y juguetes de chica. Dejaremos a los niños jugar con lo que quieran. Incluso, deberíamos fomentar el juego de los niños en tareas que tradicionalmente se han adjudicado a las niñas, como son las tareas domésticas. También podemos fomentar el juego que tradicionalmente se ha asignado a los niños, pero en las niñas; por ejemplo, dejar que las niñas jueguen a los coches o a las construcciones.

Los roles de género se deben trabajar desde casa, con las familias, evitando actitudes sexistas o machistas.

En la escuela no debemos poner etiquetas a los alumnos es decir, debemos evitar tachar a un niño de malo, a una niña de buena.

Las desigualdades por género son las diferentes participaciones en la vida que tradicionalmente se han asignado a hombres y mujeres basándose en sus diferencias biológicas por sexo. Supone que las personas a quienes se les asigna un determinado género no tienen acceso a posibilidades sociales de igual nivel que el otro género.

COEDUCACIÓN:

Coeducar es educar con métodos que garanticen la igualdad de oportunidades entre sexos y la no discriminación por sexo o género. Una escuela coeducativa es aquella en la que trata de eliminar cualquier tipo de desigualdad.




Para trabajar la coeducación en clase realizaremos la siguientes actividades:

  • Actividad 1 "Me gusta jugar con..." :
Esta actividad consta de dos partes. En la primera, realizaremos una asamblea donde cada niño dirá en voz alta a qué le gusta jugar en clase o en casa. Una vez haya hablado todos los alumnos, pasaremos a la segunda parte de la actividad, que consistirá en que cada niño juegue a lo que más le guste (al rincón que más le guste de clase). Con esta actividad podemos darnos cuenta si hay algún tipo de sexismo o discriminación sexual entre ellos.

  • Actividad 2 "Papás y mamás" :
Esta actividad consistirá en que, en asamblea, hablemos todos juntos sobre las tareas domésticas como comprar, limpiar, o hacer la comida. Les pediremos a los niños que sean papás y mamás y que digan que harían en casa. Después les diríamos que dibujaran lo que han dicho que harían en casa.

  • Actividad 3 "¿Qué quieres ser de mayor?": 
En esta actividad pondremos un vídeo en la pizarra digital de clase. El vídeo trata sobre las diversas profesiones que podemos ser de mayores. Tras ver el vídeo les preguntaremos a los niños qué quieren ser de mayores y dejaremos que se expliquen.
El vídeo sería el siguiente:




Práctica 21 - Vídeo sobre el estrés infantil

A continuación comentaremos el siguiente vídeo que trata sobre el estrés infantil:


En el vídeo nos comentan que aprendemos a leer a los cinco años, y esto nos genera una tremenda presión social. Y es que, muchos padres piensan que si su hijo no sabe leer a los cinco años, tienen un grave problema, pero esto no es así, si no que se trata de una simple convención social. Esto puede ser una fuente de estrés para el niño.

En cuanto a la salud, muchos niños obesos piensas continuamente en que tienen que adelgazar, y esto también les lleva a un estado de estrés.

En numerosas ocasiones, los niños acuden a clases extraescolares, después del horario escolar. Esto es bueno para la formación, la socialización y la salud del niño. El problema viene cuando estas actividades son todos los días, o varias actividades al cabo del día, es decir, cuando al niño se le acumulan las clases extraescolares. Esto puede ser también causa de estrés infantil.

Otra de las causas del estrés infantil puede ser una mala situación familiar que el niño viva día a día cuando llega a casa.

En suma, todas estas situaciones pueden provocar depresión en los niños.


Reflexión:

Desde que nosotros éramos pequeños hasta ahora las cosas han cambiado mucho. Antes, dedicábamos mucho tiempo a jugar en la calle, en el parque o en casa de los amigos. En cambio ahora los niños van a clases todo el tiempo (de idiomas, de deporte, de informática, etc.).

Nunca podemos olvidar que los niños, son niños.





Práctica 20 - Resolución de conflictos

Imagina que dos niñas pegan a un compañero y le rompen su juguete. ¿Cómo actuarías?


En una situación como esta, primero atendería al niño al que le han roto su juguete. Le diría que se tranquilizara, que el juguete podemos arreglarlo.

Después iría a hablar con las dos niñas que han pegado a su compañero y le preguntaría "¿Qué ha pasado?", "¿A ti te gustaría que te pegara tu compañero y te rompiera tu juguete?", "¿Te gusta ver a tu compñaero llorando?". Así trabajaría la empatía, para que las niñas se pusieran el el lugar del compañero agredido y vieran así que lo que han hecho no está bien, y no tienen que volverlo a hacer.

También le explicaríamos a las niñas agresoras que nos lo pasaríamos mucho mejor si jugáramos todos juntos, sin romper los juguetes de los compañeros ni pegar  nadie.

Finalmente, cuando las niñas hayan entendido que lo han hecho mal, reuniría a los tres y les pediría a las niñas que le pidieran perdón a su compañero.

También podemos dejarlos hablando unos minutos en el rincón de pensar del patio.


Práctica 19 - El papel de la escuela en la formación de hábitos

Como ya hablamos en la práctica 17, los hábitos son comportamientos adquiridos a través de la práctica repetida de las mismas acciones. Tanto las familias como los profesores serán los encargados de que los niños adquieran unos hábitos correctos.

El papel de la escuela en la formación de hábitos es fundamental. ya que en ella los niños aprenden cómo tratar nuestro cuidado personal y del medio ambiente, la relación con los demás, la alimentación correcta, etc. como parte de un juego diario.

En la escuela muchos niños adquieren los hábitos correctos, y muchos otros los refuerzan, ya que algunos los traen adquiridos de casa. Es muy importante que tanto profesores como familiares prediquen con ele ejemplo, ya que los adultos son una fuente de inspiración para los niños, y un modelo a seguir. Los maestros de Educación Infantil deben inculcar los buenos hábitos a través del juego, siempre explicándoles qué es lo que queremos conseguir con ciertos actos o ciertas actuaciones.
Y es que las escuelas tienen la capacidad de activar una serie de principios, metodologías, actividades, recursos y estrategias para que se produzca un aprendizaje eficaz relativo a los hábitos saludables.



Práctica 18 - Debate

En nuestro debate se nos han propuesto dos cuestiones que abordaremos a continuación:

¿Qué normas básicas de conducta deberían tratarse con los niños de infantil?

  • Normas de presentación personal y respeto hacia los demás:
    • Saludar
    • Despedirse
    • Pedir perdón
    • Escuchar
    • Preguntar
    • Explicar
    • Obedecer
    • Dar las gracias
    • Pedir una cosa
    • Dar

  • Normas de higiene y limpieza personal:
    • Sonarse bien la nariz
    • Taparse la boca para toser
    • Mostrar un aspecto limpio y saludable

  • Normas de orden personal:
    • Ponerse el babi
    • Colgarse el abrigo
    • Saber atarse los cordones
    • Saber calzarse y descalzarse
    • Subir y bajar cremalleras
    • Respetar el orden en las filas y en los juegos
    • Sentarse bien en la alfombra y en la silla
    • Mantener recogidos los trabajos
    • Abrir y cerrar las puertas sin dar golpes

  • Normas relacionadas con el cuidado del entorno:
    • Respeto y cuidado del mobiliario de la clase
    • Limpieza de lavabos y servicios
    • Cuidar la naturaleza
    • Aprender a usar las papeleras
    • Respetar las plantas y las instalaciones del colegio
    • Respetar los parques, los jardines, las tiendas, etc.
    • Respetar y cuidar la decoración de clase
    • No ensuciar los espacios de la escuela

  • Normas relacionadas con el trabajo:
    • Saber escuchar
    • Respetar el turno de palabra
    • No gritar durante el trabajo
    • No estorbar el trabajo de los demás
    • Obedecer las órdenes
    • Intentar trabajar en equipo
    • Prestar los materiales
    • Trabajar sin alborotar

  • Normas que regular la relación con los demás:
    • Jugar en equipo respetando las normas del juego
    • No insultar ni burlarse de los demás
    • Respetar las opiniones de los otros

  • Normas relacionadas con el uso de los materiales:
    • Respetar los objetos propios y comunes
    • Mantener limpios y ordenador los materiales
    • Compartir los materiales con los demás
    • Recoger los materiales al finalizar el trabajo
    • Cuidar y respetar los libros
    • Usar bien los instrumentos de trabajo


¿Qué rutinas trabajarías para que aprendan las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto para con los otro y el entorno?

Para trabajar las normas básicas de convivencia, tolerancia y respeto usaría un cuaderno de anotaciones donde anotaría cada vez que un niño hiciera una acción como puede ser, pedir algo por favor, dar las gracias, o disculparse.
Cada vez que lo anotara, se lo diría al alumno delante de todos los demás compañeros, para que todos vieran que eso que ha hecho el niño está bien, y es lo que hay que hacer siempre.
Al final de la semana, al alumno con más anotaciones positivas le daría una recompensa: puede llevarse un objeto de clase para jugar con él en casa durante el fin de semana.




Práctica 17 - Normas básicas en el aula de Educación Infantil

En un aula de Educación Infantil son muy importantes las normas básicas de convivencia, ya que estas permiten que se cree un clima positivo en el aula, y una sensación de bienestar, seguridad y confianza.

Estas normas se les explicará a los alumnos al principio del curso escolar, y se irán repitiendo cada vez que sea necesario. Es importante que estén puestas en el aula, para que los alumnos puedan ir y mirarlas, leerlas cada vez que quieran.

Los hábitos son comportamientos adquiridos a través de la práctica repetida de las mismas acciones. Tanto las familias como los profesores serán los encargados de que los niños adquieran unos hábitos correctos.

Podemos encontrar normas de diferentes tipos:

  • Normas dentro de clase:

    • Normas de material:
      • Cuidar el material
      • El responsable de poner y quitar el material de la mesa será el encargado de cada grupo
      • Guardar el material siempre que el profesor lo diga
      • Usar la papelera

    • Normas de convivencia en el aula:
      • Respetar a los compañeros
      • Ser amables con los compañeros
      • Ayudar a los compañeros cuando necesiten ayuda

    • Normas de aseo:
      • Pedir permiso para ir al aseo
      • Si vamos al aseo y hay un compañero, esperar a que éste salga
      • No tirar agua
      • Cerrar el grifo después de lavarnos las manos
      • Tirar de la cadena cuando usemos el wc



  • Normas fuera de clase:

    • Normas de convivencia en el patio:
      • Cuidar los juguetes
      • Respetar a los compañeros
      • Jugar con todos los compañeros

    • Normas de convivencia en el comedor:
      • Comer toda la comida del plato
      • Si hay algo que no nos gusta, se lo comunicaremos al profesor del comedor
      • No tirar la comida ni por la mesa, ni por el aire, ni por el suelo

    • Normas de entrada y salida a clase:
      • Entrar y salir a clase en orden
      • No gritar
      • Respetar a fila

En clase podemos tener carteles como este:



Práctica 16 - La importancia de la familia en el desarrollo de la infancia

Para entender qué es una familia, primero tenemos que conocer una definición de esta. La familia es un grupo de personas formado por individuos que se unen por relaciones de filiación o de pareja. Según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural, universal y fundamental de la sociedad, y tiene derecho a la protección de la sociedad y del Estado.





Familias hay de muchos tipos:
  • Familia nuclear: formada por la madre, el padre y uno o más hijos.
  • Familia extensa: abuelos, tíos, primos y otros parientes.
  • Familia monoparental: en la que el hijo o hijos viven con un solo progenitor (ya sea la madre o el padre).
  • Familia ensamblada, familia reconstituida o familia mixta: es una familia en la cual uno o ambos miembros de la actual pareja tiene uno o varios hijos de uniones anteriores.
  • Familia homoparental: aquella donde una pareja de hombres o de mujeres se convierten en progenitores de uno o más niños.
  • La familia de padres separados: en la que los padres se niegan a vivir juntos; no son pareja pero deben seguir cumpliendo su rol de padres ante los hijos.

La familia tiene mucha importancia en el desarrollo de los niños durante su infancia, ya que es el lugar donde ellos crecen y aprender a ser quienes son, obteniendo una identidad personal y social, así como una personalidad.

La familia debe crear un vínculo con la escuela, ya que en realidad, en la escuela se refuerzan los valores y aptitudes recibidos en casa. Las familias deben mostrarse participativas con la escuela durante todo el proceso de Educación Infantil (de 0 a 6 años).

En la escuela deberíamos conocer mucha información sobre cada niño y su familia, para así entender ciertos problemas que puedan ir surgiendo. Esta información puede ser el número de hermanos del alumno, si son mayores o menores que él, si los padres o madres viven juntos o separas, si vive alguien más en casa (la abuela, el abuelo, el tío...), o también si en casa el niño juega, participa en las tareas, etc.
Esta información la podremos obtener a través de reuniones previas con las madres y los padres, así como conversando en el día a día con los propios niños, sobre las cosas de casa, o situaciones cotidianas.

Como docentes, podremos orientar a las familias cuando se encuentren ante alguna situación que cree peligro para la estabilidad emocional del niño, o de la familia en general.

Otra estrategia para comunicarnos con las familias puede ser el uso de una agenda, donde puedan escribir profesores y alumnos todos los días. Este es un recurso que ya se utiliza en muchos colegios.

Una estrategia que podemos usar en el aula para obtener información sobre el niño y su familia es pidiéndole que nos haga un dibujo de él y su familia, ya que así podremos comprobar su estado de ánimo, cómo él ve la realidad, etc.


"El hacer el padre por su hijo es hacer por sí mismo."
                    Miguel de Cervantes (1547-1616) Escritor español


Práctica 15 - Recapitulación Salud

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) la salud es el estado de completo bienestar físico, mental y social y no solamente la ausencia de enfermedades.



Encontramos tres tipos de salud:
  1. Salud física: ausencia de enfermedad, síntomas y efectos adversos del tratamiento.
  2. Salud psicológica: percepción del miedo, la ansiedad, la incomunicación, la pérdida de autoestima, y la incertidumbre del futuro.
  3. Salud sociocultural: percepción del individuo de las relaciones interpersonales y los roles  sociales en la vida.
Podemos perder la salud por diferentes causas:
  • Forma de vida. Por ejemplo: el estrés
  • Infecciones
  • Drogas
  • Alteraciones mentales
  • Alteraciones genéticas
  • Alteraciones del medio ambiente
Con los niños, debemos tener en cuenta la forma de cambiar un pañal, limpiar la nariz, ducharlos, bañarlos, lavarles las manos, limpiarles los ojos, limpiarles los oídos, lavarle los dientes (prevención de caries), prevenir y combatir los piojos, y el control de esfínteres. También debemos educar en una correcta postura del cuerpo, una una correcta vestimenta, y unos hábitos correctos de sueño.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) un accidente es un suceso generalmente prevenible que provoca o tiene el potencial de provocar una lesión.



La nutrición son todos aquellos procesos mediante los cuales el organismo recibe y utiliza unos compuestos denominados nutrientes, los cuales se encuentran formando parte de los alimentos.
Debemos tener presente la alimentación saludable como medio de prevención de enfermedades.

Los principales nutrientes del cuerpo humano son:

  • Hidratos de carbono
  • Lípidos
  • Proteínas
  • Vitaminas
  • Minerales
  • Fibra
  • Agua

Por último, destacar que es muy importante prevenir por un lado la obesidad infantil, y por otro las enfermedades infecciosas.

Práctica 14 - Plan de almuerzo

En esta entrada hablaremos sobre el almuerzo saludable. Todos los niños en la escuela, durante el recreo deben ingerir alimentos para satisfacer los requerimientos energéticos que necesita su organismo. Por ello vamos a diseñar un plan de almuerzo semanal que fomente una dieta variada en los niños.

Como docentes, en la escuela debemos fomentar la alimentación saludable, por ello hemos diseñado el siguiente plan de almuerzo que los niños seguirán de lunes a viernes:


Para que nuestro plan de almuerzo funcione bien, será necesario realizar una reunión informativa  a principio de curso (septiembre) con los padres o madres de los alumnos. En ella les explicaremos que los lunes, los niños deberán traer a clase fruta para almorzar. Lo más recomendable es que ya la traigan pelada y troceada, para facilitar la tarea a los niños, que estamos en Educación Infantil. Los martes será el día del bocadillo, el cual puede ir acompañado por un zumo de frutas. El bocadillo será preferiblemente de pan convencional, ya que el pan de molde lleva demasiados azúcares que no son buenos para los niños. Los miércoles será el día de los lácteos, y los niños podrán almorzar todo tipo de queso, yogures o leche. Los jueves combinaremos los zumos de frutas con las galletas o cereales. Los viernes será día "libre", en el que los niños podrán hacer combinaciones de almuerzo de los que hemos tomado de lunes a jueves.

El plan de almuerzo se les entregará a los padres y madres para que lo tengan en casa y puedan consultarlo cada vez que deseen. También lo colgaremos en clase, en un lugar donde todos los alumnos puedan verlo.

Los niños deberán traer a clase siempre su botella de agua, para beber durante toda la jornada.


martes, 24 de mayo de 2016

Práctica 13 - Obesidad infantil

En esta entrada vamos a ver cuales son las posibles causas por las que se puede producir la obesidad infantil.

Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), la obesidad infantil es uno de los problemas de salud pública más graves del siglo XXI. El problema es mundial y está afectando progresivamente a muchos países de bajos y medianos ingresos, sobre todo en el medio urbano. La prevalencia ha aumentado a un ritmo alarmante. Se calcula que en 2010 hay 42 millones de niños con sobrepeso en todo el mundo, de los que cerca de 35 millones viven en países en desarrollo.

Los niños obesos y con sobrepeso tienden a seguir siendo obesos en la edad adulta y tienen más probabilidades de padecer a edades más tempranas enfermedades no transmisibles como la diabetes y las enfermedades cardiovasculares. El sobrepeso, la obesidad y las enfermedades conexas son en gran medida prevenibles. Por ello hay que dar una gran prioridad a la prevención de la obesidad infantil.
La causa fundamental del sobrepeso y la obesidad infantiles es el desequilibrio entre la ingesta calórica y el gasto calórico. El aumento mundial del sobrepeso y la obesidad infantiles es atribuible a varios factores, tales como:

    • El cambio dietético mundial hacia un aumento de la ingesta de alimentos hipercalóricos con abundantes grasas y azúcares, pero con escasas vitaminas, minerales y otros micronutrientes saludables.

    • La tendencia a la disminución de la actividad física debido al aumento de la naturaleza sedentaria de muchas actividades recreativas, el cambio de los modos de transporte y la creciente urbanización.
La escuela, tanto en las actividades realizadas en el aula como en las extraescolares, ofrece muchas oportunidades para formar a los niños sobre hábitos alimentarios saludables y fomentar la práctica regular de actividad física y deporte. Constituye, por eso, uno de los lugares más eficaces para modificar los estilos de vida de los niños y adolescentes.

Nuestro deber como docentes es fomentar los buenos hábitos alimenticios, a través de diferentes actividades que llamen la atención del alumnado.





Si comes bien hoy, tu cuerpo te lo agradecerá mañana.


martes, 10 de mayo de 2016

Práctica 12 - Socorrismo Pediátrico

En esta entrada veremos algunos aspectos que trató el señor Salvador Grau en la charla que impartió el día 4 de marzo de 2016 en el salón de actos del Colegio Mayor de la Universidad de Alicante.

Una de las causas de mortalidad infantil en nuestro país es la mala colocación de los niños en el coche. Esto supone un 50% de las muertes.
Otra causa es la intoxicación, ya que muchas veces los niños son atraídos por envases llamativos como pueden ser los colores vivos de los productos de limpieza, etc.
El atragantamiento también supone un factor de riesgo en los niños. Por ejemplo, si un niño se traga una pila en forma de botón, esta provoca úlceras y el niño puede morir. En estos casos actuaremos de la siguiente forma:
  • Si el niño tiene menos de un año:
    • Pondremos al niño boca abajo con la cabeza recta.
    • Daremos cinco golpes en las escápulas.
    • Con la otra mano, boca arriba, presionaremos los pulmones cinco veces.
    • La cabeza debe estar más baja que los pies.
    • Haremos esto mientras el niño  esté consciente. En caso contrario, comenzaremos con la reanimación.
  • Si el niño tiene más de un año:
    • Mano en el pecho inclinado hacia adelante.
    • Cinco golpes en medio de las escápulas.
    • Mano cerrada en forma de triángulo en el ombligo e intentar levantarlo en dirección a nuestro cuello.
    • Si no lo puedo abarcar, daremos golpes de igual forma y lo pondremos contra la pared y apretaremos con la mano.
Maniobra de Heimlich:
Para realizárnosla a nosotros mismos, pondremos la mano en forma de triángulo, nos pondremos en el pie de una mesa y dejaremos caer nuestro peso.

En el suelo (o bien utilizando algo duro):
  1. Permeabilidad de las vías aéreas (cabeza para atrás).
  2. Respiración (Cinco insuflaciones).
  3. Control cardiocirculatorio (masaje).
  • Cabeza para atrás (respiración). Poner del lado izquierdo (posición lateral).
  • Cabeza para atrás, NO RESPIRA, cinco ventilaciones de rescate, buen sellado de boca y nariz. Si respira ponerlo en posición lateral.
  • Pondremos la cabeza hacia atrás, si no respira, realizaremos cinco ventilaciones, y si sigue sin respirar realizaremos un masaje cardíaco.
Haremos una excepción cuando el niño se haya ahogado: pondremos la cabeza hacia atrás ladeada.
Al niño podemos taparle la nariz, ya que nuestra boca no puede ocupar todo.

En cuanto a la pérdida de conocimiento, pondremos las piernas del niño hacia arriba para que le riegue mejor la sangre al cerebro.

Otras recomdaciones:
En cuanto a las heridas, si los vendajes se empapan de sangre, quitaremos todos menos la primera venda. Presionaremos la herida siempre, EXCEPTO EN EL OÍDO. No utilizaremos algodón, ni alcohol. No mezclaremos vetadine con mercromina. Usaremos un algodón con agua oxigenada en caso de que sangre la nariz y no pare de sangrar.
Para las quemaduras de segundo grado aplicaremos agua durante 10 minutos. 
Si el niño bebe jabón de manos, le daremos una cucharada de aceite de oliva.


Salvador Grau dispone de una cuenta de YouTube, en la que podemos encontrar vídeos relacionados con la preparación al parto, la maternidad, la paternidad, los primeros auxilios y la seguridad infantil. Además indicó que para obtener más información, la web que podemos consultar es la siguiente: http://www.rcpenlasescuelas.educ.ar/